MOŻNA POMINĄĆ
Sądzę, że można w tym przypadku pominąć całą teoretyczno – metodologiczną podbudowę ujawniającą głęboką niezgodność tego typu oddziaływań „pseudowychowawczych” z naturalnymi prawami dziecka jako osoby w jej wymiarze indywidualnym i naturalnym oraz społecznym.Używana w tym artykule forma przymiotnikowa pochodzi od rzeczownika represja, ale w potocznym jego znaczeniu. Dlatego „represywnymi” nazywać będę takie działania pedagogiczne, które są „surowymi” sposobami oddziaływań wychowawczych, mających na celu stłumienie niepożądanych zachowań uczniów. W semantyce tego terminu istotne miejsce zajmująnastępujące cechy działań represywnych: są stosowane wobec kogoś i przeciw komuś, są działaniami „ostrymi” ze znamionami odwetu, pełnią rolę surowej kary, występują zazwyczaj jako system działań.
